教学中经常遇上的一个困惑：解题对数学学习的重要性无需赘言，但现实是不少学生在数学学习中听过了老师讲解了很多道题，自己也解答了无数的题，学习成效却并不一定理想，很多平时可能可以做出来的题目，考试时却做不出来。
问题出在什么地方？
原因当然是多方面的，包括考试前是否休息得当，考试中是否压力过大或者过于紧张，审题是否审错题或者看漏条件、考试时间分配是否得当等等。
但笔者认为：学生对这类问题是否真正理解，可能是关键的因素。
先看看如何进行高效的解题学习。
第一点，只做好题，你的时间很宝贵，千万不要浪费在烂题上，一般真题和大市区的模拟题质量比较有保证。
对于初中数学而言，现在的网题（尤其是平面几何题）很多，难度很大，做下去也很耗时，收效不大！还有部分区的试题也实在不怎么样。
第二点，会的题可以不做，不会的题一定要做。不会不熟悉的题一定要认真把它做好。
“自己一眼看上去可能不会的题，才有学习的价值！”
如果会做的题，可以不再做。
第三点，一定要做错题本，别人总结的易错点是别人的经验，但是你自己的错题才是你提分的法宝，所以每一道错题都不要放过，认真总结，考前复习管用，做题不在多，在精。
这个错题本，其实也就是一个自己的解题笔记本。非常有效。
笔者非常推荐学生或老师在第3步，把“错题本”上升为“解题分析本”，即采用罗增儒教授的“自觉分析”方法去学习如何解题！
自觉分析能加深学生对题目的理解,帮助学生寻找高效的解题方法教学时引导学生进行自觉分析，能加深学生对题目的理解,发现解题过程中可代替现存许多步骤的一般原理,发现条件与条件、条件与结论间的联系,并可能进一步认识到题目所涉及的知识与其他知识之间的联系，比如代数的某些知识会和几何的一些知识产生联系,扩充学生的知识体系。学生通过对题目深刻的理解和分析后可发现内在规律，优化解法,提高思维层次,以后遇到此类题目也能快速识别。
如何进行自觉分析？
下面摘抄《中学数学解题的理论与实践》（罗增儒教授）
看到了吗？
自觉分析其实很简单，人人可做啊！
简言之，就是从正面、反面等多角度的向自己提出问题，并且尝试去解答自己的问题！
但你会发现，自觉分析是学生或教师的“个人安静独处而产生的行为”；
是一种基于写作形式的学习；
在课堂中能发生吗？
或者说，课堂上能组织这个“解题分析”的教与学的活动吗？
自觉分析能给我们带来神奇的作用：
